О школе

Традициями школы являются:

открытость образовательного процесса
уважение к личности ученика и педагога
стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса
создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей
признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика
сохранение и передача педагогического опыта
ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения
активное включение выпускников школы в образовательный процесс.

Полное наименование ОО: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЛОБАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 11"
Сокращенное наименование: МКОУ "СШ № 11"
Дата создания 1919-1929 г. - начальная школа с четырехлетним обучением; 1929-1939 г. - средняя школа с семилетним обучением; с 1939 г. - средняя школа с десятилетним обучением.

Учредитель: Администрация муниципального образования Ефремовский муниципальный округ Тульской области.
Место нахождения: 301873, Тульская область, Ефремовский район, село Лобаново
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЛОБАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 11" " (филиалы отсутствуют)

Режим работы: понедельник-пятница (суббота, воскресение - выходные дни).
График работы: с 8-00 до 16-30.

Тел/факс: 8-48741-9-08-87
E-mail: school11.efremov@tularegion.org
Место осуществления образовательной деятельности:301873, Тульская область, Ефремовский район, село Лобаново

История школы

Начальная школа в селе Лобаново была открыта накануне реформы 1861 года - в 1852 году. Такие школы появлялись в 50-х годах в помещичьих селах. Это были казенные школы грамоты. В программу школ для крестьян входило обучение чтению церковной и гражданской печати, письму, началам арифметики.
При обучении чтению пользовались буквослагательным методом. На память заучивались молитвы и различные церковные тексты. Учебников почти не было. При обучении чтению церковной печати употреблялись церковные книги - псалтырь и часослов. Для обучения гражданской печати пользовались всякой всячиной. Суровая дисциплина поддерживалась методами физического наказания.
В 1882 году местный священник А. Успенский открыл церковно-приходскую школу. В 1881 году появилась земская школа. Она располагалась в доме у богатого крестьянина Матвея Алексеевича Коновалова. В школе дети занимались с осени 1881 года до весны 1883 года. В пристройке были установлены три большие парты со скамьями. В одном помещении сидели 12 учеников всех трёх классов. Перед полевыми работами мальчиков родители забирали на сев и пахоту.
Самое первое здание школы было построено в конце XIX века помещиком Лобановым. Это была начальная земская школа. С 1919 по 1929 год она называлась начальной школой с четырёхлетним обучением. С 1929 по 1939 годы школа стала средней с 7-ми летним обучением. Средней с десятилетним обучением школа становится с 1939 года.
В 1937-39 гг. было построено двухэтажное здание школы. В 1988 году в школе произошёл пожар.Усилиями директора Разумова Николая Егоровича было построено новое современное здание в 1992 году.

Структура и органы управления

Педагогический состав

Структурные подразделения

Образование и формы обучения

МКОУ «СШ № 11» работает в одну смену по пятидневной учебной неделе в 1 – 11 классах. Образовательный процесс осуществляется на русском языке в соответствии с уровнями основных общеобразовательных программ.

Структура образования трехуровневая:

1 уровень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года)

2 уровень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5лет)

3 уровень – среднее общее образование (нормативный срок освоения 2 года)

Форма обучения: очная. Срок действия государственной аккредитации: до 12 декабря 2026 года.

Начальное образование

для 1–4 классов

Основное образование

для 5–9 классов

Среднее образование

для 10–11 классов

Дополнительное образование

для 1–11 классов

Программа развития

Концепция развития школы
Миссия нашей школы состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия (в соответствии с имеющимися у школы возможностями) для всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции, - с учетом различий их склонностей и способностей. Школа стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к обучающимся с их индивидуальными особенностями, с другой – гибко реагировать на социокультурные изменения среды.
Такая трактовка миссии школы логично подтолкнула нас к выбору модели личностно ориентированного образовательного учреждения.
Анализ потребностей участников образовательного процесса
Сейчас много внимания уделяется сути личностно ориентированной педагогики. Большинство педагогов считают, что воспитывать и обучать, развивать и корректировать поведение нужно без насилия, уважая свободную личность ребенка, внимательно и чутко выявляя, поддерживая и развивая способности и склонности ребенка.
Но особо надо говорить о здоровье детей, с которыми нам приходится работать.
Зачастую мы работаем с детьми, забывая, что только 8-10% из них рождаются практически здоровыми. Поэтому многие дети не выдерживают той психической и умственной нагрузки, которую мы даем им на занятиях и уроках. Об этом нужно помнить ежеминутно каждому педагогу, работающему с детьми.
Современный ребенок попал под пресс неблагоприятных факторов. Многие дети живут и воспитываются в неполных семьях (из 215 обучающихся - 56 % детей из многодетных и малообеспеченных семей, 34% находятся в трудной жизненной ситуации).
Наше общество захватили пьянство и наркомания, произвол и насилие. По телевидению дети смотрят фильмы, изобилующие сценами кровавых расправ, боевики. Книги детей интересуют все меньше. Снижается их познавательная активность. Все, кто причастен к воспитанию и развитию ребенка, обязан знать меру здоровья каждого.
Нужно помнить не только о здоровье, но и о том, что каждый ребенок индивидуален.

Фотографии

Документы

Документы не выбраны